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Jul 13, 2023

生徒の声: 学校が壊れるとき

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学校は、生徒の精神的健康をサポートするための社会感情学習プログラム、ソーシャルワーカー、ホットラインに何百万ドルも費やしています。 学区の指導者や教師が検討すべきもう 1 つの解決策は、幸せな学校を建設することです。これは、喜びと感情的な安心感を促す建築上の特徴や構造を組み込むことを意味します。

研究により、建物の設計がストレスのレベル、精神的健康、身体的健康、そして学校の場合は生徒の成績に影響を与える可能性があることが確認されています。

しかし、学校の外観や雰囲気を気にしているのは研究者や建築家だけではありません。 学生も同様です。

最近、私はネバダ州上院によって任命された21人の学生代表で構成されるネバダ州青年議会の議員を務めました。 私の職務の一環として、高校生たちとタウンホールを組織しました。 私を含め、この会場にいる私たちの多くは、貧困の指標である無料または割引価格の昼食の対象となる生徒数が多い学校に通っています。

会議が始まる前、私は学生たちが教師について、学区の新しい成績評価方針について、あるいは大学の学費の高騰について話すだろうと予想していました。 しかし、私は間違っていました。 生徒たちはほとんどの時間を学校施設について話したり不満を言ったりして過ごしました。 最も懸念されたのは、金属探知機の存在、恒久的に使用できないトイレとトイレの個室、学生がポルタトイレを使用せざるを得なくなった壊れたトイレ設備、中央の集合場所や学生センターの欠如でした。

この市庁舎からは、生徒たちが安全やサポートを感じていないこと、そして生徒たちの不満の主な焦点が学校の物理的特徴に集中していることが明らかでした。

生徒が起きている時間の半分（または週に35時間から40時間）を学校で過ごす可能性があることを考えると、スポーツをしたりクラブに参加したりする場合はさらに多くなりますが、学校は精神的健康にプラスの影響を与えるように設計されるべきですこれは、より多くの窓と自然光、より多くの共用エリア、静かなゾーンや瞑想室、繊維、石、木材などの自然素材や触感のある素材、より多くの緑、壁に描かれた風景画、温かみのある色調、天然木を取り入れることで実現できます。中庭などの屋外エリア。

チャールズ・モンゴメリーは著書『ハッピー・シティ』の中で、「幸福を理解し、それを体験し、社会のために構築しようとする試みから、都市の生活やデザインを切り離すことは不可能である」と書いています。 私は、「幸せな都市」という考えは学校にも適用でき、学校の生活やデザインと生徒の幸福や精神的健康の経験を「切り離すことは不可能」だと信じています。

他の人もそう思っています。 International WELL Building Institute は、健康とウェルネスに対する建築とデザインの影響を測定する WELL Building Standard を作成しました。 ワシントン DC のジョン ルイス小学校は、広くて居心地の良い玄関、自然光を最大限に活用するガラス構造、オープン スペース、快適な共用エリアなど、これらのガイドラインに従って改修されました。 ニキーシャ・ジャクソン校長はエドウィークに対し、新しいデザインによって学校が「喜びが起こる場所のように感じられる」とビデオで語った。

管理者や教師は、生徒が幼いうちは学校の物理的な設計についてよく考えるようです。 私の小学校では、先生が教室に生徒たちが読書したり、交流したり、創造的な遊びに参加したりできるコーナーを作りました。 私たちの学校は都市の中心部に位置しており、ほとんどの生徒が無料の昼食を受ける資格があり、屋外の庭園と子供たちが集える多目的室がありました。 しかし、私が中学校に上がるまでに、セロトニンを生成する設計上の特徴のほとんどは消えていました。校庭や共有エリアはなく、コンクリートで作られた中庭があるだけでした。 現在、私の過密な都市部の高校には、緑も校庭も、共有の集会スペースもありません。